吴教督〔2022〕9号

根据《中华人民共和国教育法》《教育督导条例》等相关法律法规，以《江苏省中小学素质教育督导考核实施细则》为指导，对照《苏州市吴中区义务教育学校素质教育暨学校管理督导评估标准》，吴中区人民政府教育督导室组织督导评估组于2022年10月11～12日，对苏州市吴中区藏书实验小学进行了素质教育暨学校管理综合督导现场评估。

督导评估组根据“坚持标准、客观分析、实事求是，民主集中”的原则，听取了周林根校长《严格规范办学，促进学校健康发展》的自评报告，实地查看了校容校貌和各种专用场室，观摩了大课间活动、学生社团活动和课后延时服务活动，了解了学生就餐情况。随堂听取了14位老师的课堂教学，查阅了被听课老师的备课、作业，对校长、部分管理干部、教师进行了访谈，进行了部分教师、学生、家长的网上问卷调查，查阅了学校的评估材料。

经过督导评估组综合分析、评议、汇总，确定此次吴中区藏书实验小学的素质教育暨学校管理督导评估等级为“优秀”。现将督导评估的具体意见报告如下：

一、学校基本情况

吴中区藏书实验小学创办于1905年，是一所百年老校，2004年创建成为江苏省实验小学。目前，学校占地40亩，建筑面积10997平方米，共有43个教学班，学生1948人，专任教师116人。

学校以“尚智”为校训，以“开展养智教育，培育智慧人才”为办学理念，以立德树人为根本，积极营造“修德励学，弘毅弘远”的校风，“博习善导，开智开慧”的教风，“切问近思，日进日新”的学风。学校结合地域特色，努力实践“智慧教育”，着力提升学生学习品质、培育智慧少年。同时，学校以“五小”科技活动为抓手，不断丰富校园科学教育活动，努力提升学生科学素养，进一步夯实科学教育的办学特色。

学校先后获评“吴中区弘扬孙子文化示范基地”、“江苏省青少年科学教育特色学校”、“江苏省绿色学校”、“苏州市德育示范学校”、“苏州市教育信息化示范学校”、“苏州市科学教育综合示范学校”、“苏州市艺术教育特色学校”、“苏州市社团建设先进学校”等荣誉称号。

二、主要成绩及亮点

（一）以生为本，坚持公平，促进学生全面发展

藏书实验小学以“学生第一”的价值观，维护学生平等权益。清晰的办学思路、先进的教育理念、生动的育人实践激励所有学生健康成长，共筑生命成长乐园。

1．规范办学行为，保障学生平等权益。学校坚决维护学生平等入学权利，坚持“免试就近入学”原则，保障了施教区儿童全部入学，无条件全部接受符合条件的外来工子女就读，近三年吸纳近500名积分学生，实现了平等入学“人人都一样”。学校实施均衡编班，随机编班，教师配备考虑新老结合，统筹兼顾，真正做到学生入学公平、过程公平、结果公平。学校加强对贫困生和学困生的帮助，对生活有困难的学生，每年进行专项补助。针对学困生制定了学习帮扶制度，按要求定时开展帮扶工作，关键阶段组织党员干部、班主任“一对一”陪读。特别是实施延时服务后，更加大了对这部分学生的个性化指导。学校做好预防校园欺凌的宣传，加强防欺凌教育，不让任何一名学生受到歧视或欺凌。学校配备专兼职心理教师，做好对特殊群体的过程性帮扶，帮助和指导家长做好家庭教育工作。学校规范服务管理，优化服务措施，完善服务方法，社会满意率高。

2．五育融合并举，满足学生成长需要。学校设计开展各年级学生成长需要的系列教育活动，通过项目育人、协同育人，倡导德育活动项目化，突出重点，体现年段，设立主题，强化评价，坚持长效，提升学生道德品质。学校制定课程规划体系，在落实国家课程的基础上，主动结合地方、学校特色，在语文教学中融入校本教材《古诗词诵读》；在科学教学中融入《科学实践》和《科学创新》，开展“小种植、小饲养、小制作、小绘画、小发明”的“五小”科学实践活动；在体育、英语教学等方面融合校本特色，旨在“开智开慧”，五育融合，培养藏小智慧少年。有效发挥学生成长主动性和自觉性，开展基于提升学生学习品质和学习实效的研讨活动，尊重学生个体差异，采用多样教学方法，有效实施因材施教，特别在作业单元整体设计和分层作业上力求突破，来帮助学生学会学习，满足学生成长需求。

3．培植核心素养，助推学生多维发展。学校以培育完整的人为导向，多措并举，不断实践，不断完善。一是做梦想的摆渡者。为学生提供机会，搭建舞台，让学生进入主动发展的轨道。二是做规则的守护者。坚决克服重智育轻德育、重分数轻素质等片面办学行为，促进学生身心健康、全面发展。学校结合中国学生核心素养发展目标，结合学情，有序落实学生核心素养的发展培育。三是做精神的关怀者。关心学生身心健康，建立心理咨询室，建立心理咨询师全天值班制度，以个辅和团辅相结合的方式，给予学生及时的心理援助和心理健康指导，给学生正向的发展理念和指导。四是做生活的呵护者。融合校本课程和综合实践，借助家校合育、课程育能、实践育能，帮助学生掌握基本的生活技能和劳动技能。

（二）以德为先，潜心研修，引领教师专业发展

藏书实验小学是一所具有百年底蕴的学校。学校以“聚焦问题、指向需求、成人成事”为宗旨设计教师发展，打造共性明晰、个性活跃的教师团队。

1．着力师德，树立良好教师形象。学校通过加强过程管理、优化培训方案、完善评优程序等来加强教师职业道德教育，树立教师的责任感和荣誉感。学校创设、开展“藏小最美教师”，“藏小感动人物”，“最美志愿者”，“优秀班主任”等评选活动，以此弘扬正气，宣传先进，树立榜样，营造良好育人氛围。学校师德师风建设不断转化为一种可见、可感的显性存在，拉近了从“知道”到“做到”的距离，使教师在种种现实的拷问前依旧恪守初心。

2．聚力师能，提升课堂教学效益。学校分学科成立“共享阅读小组”，开展系列活动：通过推荐共享、导读推进、阅读留痕、阅读分享等活动，引领教师成为终身学习者。学校开展多层次教研活动：新教师亮相课、学科专家指导课，定期开展汇报课、教研课，时时进行行政随堂课，每学期开展“启智杯”模拟上课、优质课比赛等，通过一课多备、集体教研等方式提升教师业务能力。学校还倡导学科抱团和跨学科互助，形成梯队与合力，进行教育教学的探索和研究，促进和提升教师的专业能力。

3．助力师优，提高教育教学质量。为了进一步促进学校教师专业发展，每学期制定教师专业发展规划和校本培训计划，建立教师成长档案，成立教师发展梯队，分层培养，稳步推进。聘请专家定期定向指导，进行教育科研和学科专业引领。确立教研相融的研究方式，以教促研、以研优教、教研一体。组建学习共同体，通过共研一节课、共读一本书、共思一个问，促进教师快速成长。学校构筑交流研究学习平台，提升教师理论水平和教学能力，更好地服务于教育教学工作，让校园充满研究气息。

（三）以文化育，提质增效，提升学校办学品质

藏书实验小学把建设现代学校制度，强化学校常规管理，作为提高教育教学质量、办人民满意教育的重要举措。学校重视校园文化建设，使校园环境充分发挥育人的功能，陶冶学生情操。

1．建章立制，创新机制。从观念入手、方法着眼，学校树立先进的办学理念，依据学校实际，制定学校发展规划，从理念文化、师德师风、师资发展、教育教学、课程改革、教育质量等方面，制定具体要求，擘画学校发展蓝图，有计划地引导学校内涵发展建设。同时进一步完善学校教代会制度，坚持民主集中制，健全问题协商制，完善信息公示制，加强学校民主管理和规范管理，以学校章程为统领，制定系列规章制度，让学校管理有法可依、有章可循，让师生明确职责，不断规范学校办学行为，提升管理水平。引领教师发现、解决学校管理、教育教学中的问题，人人成为校园管理的参与者，努力激发全体教职员工的积极性和创造力，凝心聚力，为学校的发展献计献策。

2．双减落地，提质增效。学校认真落实“五项管理”和“双减”政策，学校、家庭、社区合力，教师、学生、家长联动，健全了组织机构，落实了相应措施，严控学生书面作业量，并对学生课外读物进行有效管控，不仅保证学生睡眠时间，更促进学生德、智、体、美、劳的全面发展。学校严格按照“双减”要求，在减轻学生过重课业负担方面“加减并举”，课堂上做加法、课后做减法，质量上做加法、数量上做减法，给教师工作要求做加法、给学生课业负担做减法，从而提升课堂质量和教学成效。同时，在保证教学质量方面，学校力求守住“三关”：有令必行，守住作业时长关；多管齐下，守住作业数量关；协同研究，守住作业质量关。积极营造良好舆论氛围，减轻学生课内外、校内外负担，提升课堂教学质量，促进学生全面发展，确保“双减”政策落地见效，也使“学生第一”的价值观得到了有效诠释和体现。

3．优化环境，涵育生命。学校完善硬件设施建设，实现了校园整体的安全。校园里每一座建筑、每一处景点，传递一种思想，表达一种文化，发挥育人效果和育人价值。立足学校实际和穹窿山文化积淀，结合孙子智慧，传承办学历史，以“尚智”为校训，深化校园文化。学校以“智”命楼，以“慧”命园，四幢楼分别是启智楼、益智楼、瀹智楼、尚智楼，五个园分别是俊慧园、端慧园、炳慧园、敏慧园、悟慧园，每个楼道、每段长廊、每根柱子有学生优秀作品或文化渲染，学校处处洋溢着文化气息。学校结合地方资源、学校实际，因地制宜组织学生开展丰富多彩的活动。每年开展科技节、阅读节、体育节、艺术节等活动，让学生们在丰富的活动中形成必备品格和关键能力，发展学生核心素养。

4．教学相长，硕果累累。学校领导班子群策群力，学校办学成效显著。在没有地域优势、没有生源优势的情况下，学校能认真分析现状，深入研究对策，群策群力，脚踏实地，引领全体教师积极向上，团结互助，负重前行，为学生的成长和学校的发展而努力。学校矢志不移地追求内涵发展之路，办学层次不断提高，先后获得了江苏省青少年科学教育特色学校，江苏省绿色学校，苏州市德育示范学校、苏州市教育信息化示范学校，苏州市科学教育综合示范学校，苏州市艺术教育特色学校，苏州市社团建设先进学校等荣誉，数十位老师荣获市学科带头人和东吴教育青年拔尖人才等。2021年苏州市新初一学业质量监测数据处于农村板块前列，在吴中区教育局质量工作会议上做经验交流，获吴中区高质量发展优胜奖。近三年来，学生在各级各类科技创新大赛及艺体比赛中屡获佳绩，学生的科学素养、学习能力、创新品质、艺术审美、体育技能得到了逐步提升。

三、对学校发展的建议及思考

督导评估组认为，藏书实验小学在深入实施素质教育、不断优化学校管理方面取得了显著的成绩，但也有进一步提高的空间。为进一步加快学校高质量发展，提出以下三方面的建议：

（一）完善顶层设计，确立一套系统思维

百年老校，积淀了丰厚底蕴，百年老校也面临着新发展。学校对立德树人促进学生全面发展进行了很多有益探索。如何把学校发展愿景和学生成长期待进行整体、系统地融合，使“学生第一”的价值追求实现全程、全域、全员、全课程化，还有待思考、研制和实践。建议学校发展的顶层设计还需要不断完善，强化学生发展的整体性和系统性。第一，把学校的办学理念、发展愿景在新课程背景下再次进行梳理，形成师生耳熟能详，理解并践行的发展指向。第二，对照培养目标，对目前的相关工作进行整合、归类，并提出更符合学生持续发展的支持性策略，从而整体、系统地建构。第三，根据凝练的培养目标，以学校已有评价标准为基础，重新研制并建立评价体系，可以先进行模块式评价标准的研制，再建构整体的评价体系。

（二）创新教学实践，深化一场课堂变革

学校深刻认识“为党育人、为国育才”的社会担当，清醒意识到质量就是学校的生命线。百年的积淀是学校丰厚的资源，如何在新课标的背景下，从学校百年的积淀中提炼出明确的、独特的、有传承的教学主张，进而再向教育品牌发展，有待思考、提炼和实践。第一，明确的教学主张是提升学校的品牌影响力和核心竞争力的重要因素，作为一所百年老校，要充分研究论证，根据学校文化积淀、办学特色、教育资源、师生实际等等，提出学校独特的教学主张，引领学校教学工作，能够很好的把握现状，找到重新出发的起点；能够更多的发现美好，突出特色发展的重点；能够更好的提升品质，提炼高位引领的亮点。第二，在“双减”背景下，充分利用教研组活动时间，进一步开门问策、集思广益，既重自上而下的顶层设计，更重自下而上的问计于师。制度建设要叩问过程，关注协商与沟通，建议与改进；制度的呈现有属于自己的文化表达。开发教师专业成长课程，日常备课、听课、评课紧紧围绕明确的教学主张展开，备课组据此确立研究小专题，横向拓展、纵向延伸，引领教师循着规律走得更准、更稳、更远。第三，学校对“五项管理”和“双减”有了具体的规章制度和实施方案，比如学校制定了作业布置及要求方案，学校作业设计的研讨、分层设计很有实效，在此基础上进一步提升、创新，有学校独特的标志，可以逐步建立作业协商制、作业公示制、作业熔断制、作业分层制等制度，形成学校的品牌特色。

（三）把握发展机遇，美化一所人文校园

百年校园既要文化传承，更要与时俱进。学校要充分把握改革开放的红利，借助二十大胜利召开的东风，让家门口的老百姓和外来务工人员的子女享受到真正优质、均衡地教育，积极争取政府支持和关心，不断优化、美化这所拥有厚重底蕴的百年老校。第一，清醒意识到责任和担当，及时落实现有老旧房屋的改造，确保校园安全；第二，认真落实好标准和规范，配置完善学生学习活动必要的室场，使学校教育教学符合新课程的理念和要求；第三，逐年推进校园优化和美化，整体规划和设计校园布局，在占地有限的前提下，合理、科学、前瞻规划校园设计，既满足教育教学的需求，又体现地域文化的底蕴，更打造吴中教育的名片。

苏州市吴中区教育局

苏州市吴中区人民政府教育督导室

2022年10月25日